所属
共同教育学部 学校教育教員養成課程 教育人間科学系（教育心理） 助教
地域創生科学研究科 博士前期課程 社会デザイン科学専攻 地域人間発達支援学プログラム 助教
地域創生科学研究科 博士前期課程 社会デザイン科学専攻 地域人間発達支援学プログラム 助教
職名
助教
ミヤシロ コズエ
宮代 こずゑ
Kozue Miyashiro
学位
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博士（心理学） （ 2019年2月 筑波大学 ）
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修士（心理学） （ 2013年3月 筑波大学 ）
研究キーワード
-
感性情報
-
表現
-
言語処理
研究分野
-
人文・社会 / 認知科学
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人文・社会 / 実験心理学
学歴
-
筑波大学 人間総合科学研究科 博士後期課程
- 2016年3月
-
筑波大学 人間総合科学研究科 （博士前期課程）
- 2013年3月
経歴
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宇都宮大学 地域創生科学研究科 博士前期課程 社会デザイン科学専攻 地域人間発達支援学プログラム 助教
2021年4月 - 現在
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宇都宮大学 共同教育学部 学校教育教員養成課程 教育人間科学系（教育心理） 助教
2021年1月 - 現在
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国際医療福祉大学
2016年9月 - 2017年1月
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筑波大学 人間系 研究員
2016年4月 - 2017年1月
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東京成徳大学
2016年4月 - 2016年9月
所属学協会
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関東甲信越英語教育学会
2019年10月 - 2020年3月
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日本教育心理学会
2016年9月 - 現在
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Cognitive Science Society
2012年1月 - 現在
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日本認知科学会
2011年5月 - 現在
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日本心理学会
2011年5月 - 現在
-
日本認知心理学会
2011年1月 - 現在
取得資格
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衛生管理者（第２種）
論文
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英語教員を支えるネットワークの重要性：頼れる同僚の存在と英語教員のスキル向上との関連 査読
田村岳充 宮代こずゑ
関東甲信越英語教育学会誌 ( 34 ) 15 - 28 2020年3月
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５歳児の語彙と向社会的行動の発達について：幼稚園の運動会を通して 査読
宮代こずゑ; 石川隆行
道徳性発達研究 13 42 - 47 2019年9月
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Akitoshi Tomita , Etsuko T. Harada , Satoshi Ando , Kozue Miyashiro , Maito Ohmori , Hiroaki Yano
Lecture Notes in Computer Science (including subseries Lecture Notes in Artificial Intelligence and Lecture Notes in Bioinformatics) 10275 209 - 219 2017年
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語義と視覚表現の意味の一致が単語処理に及ぼす影響：プライミング効果による検討 査読
宮代 こずゑ; 原田 悦子
認知科学 23 ( 2 ) 118 - 134 2016年
MISC
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対話的活動を通じた教師効力感の変容 ――令和3年度「教職入門（中・高）」実施報告と効果検証――
宮代こずゑ, 南伸昌, 上岡利夫
宇都宮大学共同教育学部教育実践紀要 ( 9 ) 31 - 37 2022年8月
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防災・減災の視点を取り入れた食育——教科等横断的な教育内容の編成に向けた課題の所在——
上原秀一; 久保元芳; 大森玲子; 石川隆行; 笠岡（坪山）宣代; 宮代こずゑ
宇都宮大学共同教育学部実践紀要 ( 9 ) 3 - 10 2022年8月
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大学生における内集団バイアスと個人・集団自尊心の関連：報酬分配課題を用いた検討
宮代こずゑ , 扇谷昌克
宇都宮大学共同教育学部研究紀要 ( 72 ) 75 - 83 2022年3月
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教育実習生の評価に関する調査：年度別比較による教育実習改革の効果検証
宮代こずゑ, 南伸昌
教育学部教育実践紀要 ( 8 ) 37 - 43 2021年8月
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大学生の自尊感情と親の養育態度の関連
宮代こずゑ 岩岡紗希
宇都宮大学共同教育学部研究紀要 ( 71 ) 13 - 19 2021年3月
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挿絵が読みの動機づけおよび精緻化に及ぼす影響について：心理学実験による検討
宮代こずゑ 丹羽康太
宇都宮大学共同教育学部研究紀要 ( 71 ) 3 - 8 2021年3月
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言語表現力育成と連動した食育プログラムの開発――小学生を対象とした実践を踏まえて――
大森玲子 上原秀一 佐藤雅子 露久保美夏 田尻泉 久保元芳 宮代こずゑ
地域デザイン科学 ( 8 ) 45 - 52 2020年9月
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大学生における食生活指針への関心・実行状況調査――食行動に関する心理的問題との関連――
白石智子 大森玲子 宮代こずゑ 石川由美子
地域デザイン科学 ( 9 ) 43 - 49 2020年9月
-
5 歳児の語い理解と創造性の関連について
石川隆行 宮代こずゑ 稲川和美 坂本修子 余川美智雄
宇都宮大学共同教育学部実践紀要 ( 7 ) 2020年8月
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推薦入試合格者への入学前学習に関する教育的実践(4)―学習心理学での学習支援―
宮代こずゑ
宇都宮大学共同教育学部実践紀要 ( 7 ) 381 - 284 2020年8月
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推薦入試合格者への入学前学習に関する教育的実践（1）―改善に向けて―
川原誠司 石川隆行 宮代こずゑ 久保田愛子
宇都宮大学共同教育学部実践紀要 ( 7 ) 357 - 360 2020年8月
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意思決定と後悔生起のプロセスに関する基礎的研究
宮代こずゑ 川田紘之
宇都宮大学共同教育学部実践紀要 ( 7 ) 15 - 22 2020年8月
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「あなたと私は仲が良い」？ーー大学生の攻撃的ユーモア利用とその背景ーー
宮代こずゑ 冨田茉林
宇都宮大学教育学部研究紀要 ( 70 ) 71 - 78 2020年3月
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英語教員の力量形成に関する一考察――校種による研修参加頻度及び英語教員としてのスキルの違いーー
田村岳充 宮代こずゑ
宇都宮大学教育学部研究紀要 ( 70 ) 191 - 202 2020年3月
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中学生が抱えている多様な不安およびその関連要因に関する調査：生徒指導上の諸課題に関する一考察
宮代こずゑ 五月女裕昭
宇都宮大学教育学部研究紀要 ( 70 ) 83 - 92 2020年3月
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教育心理学教育の体系化に向けて(4) ―学習・認知の領域における整理と統合―
宮代こずゑ
宇都宮大学教育学部教育実践紀要 ( 6 ) 57 - 63 2019年8月
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大学生における異性の友人／恋人関係の相違： 友人関係場面における目標志向性と恋愛行動の関連から
宮代こずゑ 及川 富裕伽
宇都宮大学教育学部教育実践紀要 ( 6 ) 47 - 52 2019年8月
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大学生のTwitter 利用に関する予備的調査： 自己概念に着目して
宮代こずゑ
宇都宮大学教育学部教育実践紀要 ( 6 ) 57 - 63 2019年8月
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教育心理学教育の体系化に向けて(7) ―研究法の領域における整理と統合―
石川隆行 宮代こずゑ 久保田愛子
宇都宮大学教育学部教育実践紀要 ( 6 ) 389 - 392 2019年8月
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共食イメージによる言葉掛け効果に関する予備的研究
大森 玲子 , 白石 智子 , 宮代 こずゑ , 石川 由美子
宇都宮大学地域デザイン科学部研究紀要 ( 5 ) 35 - 41 2019年2月
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中学生のパーソナリティ傾向と親の養育態度の関連：教育現場における問題解決を目指して
宮代こずゑ 添谷幸栄
宇都宮大学教育学部教育実践紀要 ( 4 ) 39 - 44 2018年3月
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意味一致効果の生起に関する検討 : 手書き文字を用いた場合
宮代 こずゑ , 原田 悦子
筑波大学心理学研究 ( 52 ) 35 - 46 2016年
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語義とタイポグラフィの意味不一致効果 : 視覚世界パラダイムを用いた検討 (思考と言語)
宮代 こずゑ , 小杉 慎一郎 , 原田 悦子
電子情報通信学会技術研究報告 = IEICE technical report : 信学技報 115 ( 441 ) 19 - 24 2016年1月
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語義と聴覚表現の意味一致が語の処理に及ぼす影響 : 声質・サイン音を用いた場合
宮代 こずゑ , 原田 悦子
筑波大学心理学研究 ( 50 ) 31 - 37 2015年
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単語の意味と韻律の印象一致度が潜在記憶に及ぼす影響 : タイポグラフィに合わせた発話韻律を用いた実験研究
宮代 こずゑ , 原田 悦子
筑波大学心理学研究 ( 46 ) 31 - 37 2013年
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画像認証システムによる本人認証(2) : 画像の種類及び再認のテスト反復効果
宮代 こずゑ , 原田 悦子 , 高橋 知世 , 北神 慎司 , 須藤 智
電子情報通信学会技術研究報告. LOIS, ライフインテリジェンスとオフィス情報システム = IEICE 112 ( 35 ) 9 - 14 2012年5月
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画像認証システムによる本人認証(1) : 登録画像の選択に影響を及ぼす要因の検討
高橋 知世 , 北神 慎司 , 宮代 こずゑ , 原田 悦子 , 須藤 智
電子情報通信学会技術研究報告. LOIS, ライフインテリジェンスとオフィス情報システム = IEICE 112 ( 35 ) 1 - 8 2012年5月
講演・口頭発表等
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小学生における攻撃性とゆるし傾向性および共感性の関連についての調査
宮代こずゑ; 岩川貴栄
日本心理学会第86回大会 日本心理学会
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大学生におけるTwitter利用の背景：心理的居場所感に着目して
宮代こずゑ; 野沢里穂
日本教育心理学会第64回総会 日本教育心理学会
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When we feel watched: Effects of presenting the teacher’s face on students’ monitors during online classes 国際会議
Kozue MIYASHIRO
44th Annual Meeting of Cognitive Science Society Cognitive Science Society
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拡張的・非拡張的パーソナルスペースと対人印象の関連：被侵害感情と対処行動に着目した検討
宮代こずゑ , 磯 真奈美
日本認知心理学会第19回大会 2022年
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大学生における教育実習後の教職志向：教育実習体験および教師効力感との関連から
宮代こずゑ , 南伸昌
令和3年度日本教育大学協会研究集会 2021年10月
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大学生における内集団バイアスと個人・集団自尊心の関連：報酬分配課題を用いた検討
宮代こずゑ, 扇谷昌克
日本心理学会第85回大会 2021年9月
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中学生を取り巻くストレッサーとソーシャル・サポートに関する調査――生徒指導と校内支援の在り方についての一考察――
宮代こずゑ, 中野学
日本教育心理学会第63回総会 2021年8月
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学校ボランティア活動を含めた教育実習改革の効果検証―学生の意識と達成目標に基づく評価の変容―
南伸昌, 宮代こずゑ
日本教育大学協会 全国教育実習研究部門 第34回 研究協議会（教育実習研究，34，4-5） 2020年10月
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大学生における食生活指針への関心・実行状況と食行動異常傾向
白石智子, 大森玲子, 宮代こずゑ, 石川由美子
日本心理学会第83回大会 2019年9月
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Gradually ascending sound with accelerating automatic driving vehicle might change passengers' tension or anxiety: analysis of biometrical index. 国際会議
Akitoshi Tomita, Etsuko T. Harada, Kozue Miyashiro, Satoshi Ando, Maito Ohmori, Hiroaki Yano
the 39th Annual Meeting of the Cognitive Science Society (CogSci2017) 2017年7月
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Effects of anti-harmonization between word's semantic and typography: An investigation using the visual world paradigm 国際会議
Kozue Miyashiro, Shin-Ichiro Kosugi, Etsuko Harada
The 31st International Congress of Psychology (ICP2016) 2016年7月
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Understandability of signboard direction and ageing: The universal design princilale in there. 国際会議
Etsuko T. Harada, Kozue Miyashiro, Ema Hashimoto
The 31st Internationla Congress of Psychology (ICP2016) 2016年7月
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Presenting information through multiple modalities: Some harmful effects on processing of words 国際会議
2015年1月
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Harmonization effects between a word’s meaning and typography: An investigation using visual world paradigm 国際会議
Kozue Miyashiro, Etsuko T. Harada
The 37th Annual Conference of the Cognitive Science Society (CogSci2015) 2015年7月
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Harmonization effects between a word's semantics and handwritten letters: An investigation using the visual world paradigm
Miyashiro Kozue, Nakamura Misaki, Okabe Satomi, Harada Etsuko T.
2015年7月
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単語の意味と声質の印象一致が語の処理に及ぼす影響 : サイン音を付加提示した場合
宮代 こずゑ, 望月 哲, 原田 悦子
日本認知科学会第31回大会 2014年9月
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Effects of harmonization between word’s meaning and voice quality on memory 国際会議
Miyashiro, K, Harada, E. T
The 36th Annual Conference of the Cognitive Science Society (CogSci2014) 2014年7月
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The effect of the harmonization between words’ meaning and their voice quality of synthesized speech: Investigation using implicit/explicit memory tasks
2014年6月
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The effect of the harmonization between words’ meaning and their expression style on implicit memory: the investigation using multi-modality priming
Miyashiro, K, Harada, E.T
2013年6月
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漢字表記での単語提示はプライミング効果をもたらすか(1)：テスト比較，聴覚提示条件との比較による検討
原田悦子; 宮代こずゑ
日本心理学会第77 回大会発表論文集 2013年9月
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漢字表記での単語. 提示はプライミング効果をもたらすか（２）：学習時のかな提示・漢字提示の混合計画の効果による検証
宮代こずゑ , 原田悦子
日本心理学会第77回大会 2013年9月
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The effects of the harmonization between a word’s meaning and its expression style on implicit memory： Differences between typography in vision and prosody in sounds 国際会議
Miyashiro, K , Harada, E.T
The 35th Annual Conference of the Cognitive Science Society (CogSci2013) 2013年7月
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画像認証システムによる本人認証 (1):登録画像の選択に影響を及ぼす要因の検討
高橋 知世, 北神 慎司, 宮代 こずゑ, 原田 悦子, 須藤 智
日本認知心理学会 2012年
-
画像認証システムによる本人認証 (2):画像の種類及び再認のテスト反復効果
宮代 こずゑ, 原田 悦子, 高橋 知世, 北神 慎司, 須藤 智
日本認知心理学会 2012年
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the effect of harmonization between word meaning and typography impression on implicit memory 国際会議
Miyashiro, K, Harada, E.T
The 34th Annual Conference of the Cognitive Science Society (CogSci2012) 2012年8月
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単語の意味の印象と文字表記形態の印象の一致度が潜在記憶に及ぼす影響
宮代 こずゑ
日本認知心理学会 2011年
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Identifying oneself by correctly picking one’s own pictures: A newly proposed picture-identification system and corresponding research questions 国際会議
Harada, E.T, Miyashiro, K, Kitagami, S, Takahashi, T, Suto, S
Psychonomic Society the 52nd Annual Meeting 2011年11月
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単語の意味の印象と文字表記形態の印象の一致度に関する調査
宮代こずゑ
日本認知科学会第28回大会 2011年9月
研究活動に関する受賞
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宇都宮大学学長表彰 優秀賞（総合）
2022年 宇都宮大学
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宇都宮大学学長表彰 優秀賞（総合）
2021年1月 宇都宮大学 教育、組織運営、社会貢献
宮代こずゑ
共同研究・競争的資金等の研究
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教員養成課程のキャリア選択自己効力感の向上を目指したキャリア教育プログラムの開発
研究課題/領域番号：21K02625 2022年3月 - 2025年3月
科学研究費補助金 基盤研究（C）
担当区分：研究分担者 資金種別：競争的資金
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防災・減災の視点を取り入れた教科横断的な食育プログラムの開発と効果検証
研究課題/領域番号：21K02569 2021年4月 - 2027年3月
科学研究費補助金 基盤研究（C）
担当区分：研究分担者
配分額：1820000円 （ 直接経費：1400000円 、 間接経費：420000円 ）
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食を通じた健康教育の授業実践に関する研究（令和2年度異分野融合スタートアップ研究助成）
研究助成金
担当区分：研究代表者
配分額：200000円 （ 直接経費：200000円 ）
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食を通じた健康教育の授業実践に関する研究（令和元年度異分野融合スタートアップ研究助成）
研究助成金
担当区分：研究代表者
配分額：200000円 （ 直接経費：200000円 ）
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共食イメージによる言葉掛け効果に関する実証的研究
研究助成金
担当区分：研究分担者
配分額：500000円 （ 直接経費：500000円 ）
-
共食イメージによる言葉掛け効果に関する実証的研究
研究助成金
担当区分：研究分担者
配分額：500000円 （ 直接経費：500000円 ）
授業
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学習心理学 S161006
2022年度 （ 大学 ）
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教育心理学研究ｾﾐﾅｰⅠ S010479
2022年度 （ 大学 ）
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認知心理的支援論 B100246
2022年度 （ 大学院 ）
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心身の発達と学習過程 S010064
2022年度 （ 大学 ）
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新入生ｾﾐﾅｰ G145001
2022年度 （ 大学 ）
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教育心理学(中･高) S100206
2022年度 （ 大学 ）
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教育心理学 G901124
2022年度 （ 大学 ）
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認知心理学 S010142
2022年度 （ 大学 ）
-
心身の発達と学習過程 S010066
2022年度 （ 大学 ）
-
心身の発達と学習過程 S010015
2022年度 （ 大学 ）
-
教育心理学(中･高) S100205
2022年度 （ 大学 ）
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心身の発達と学習過程 S010065
2022年度 （ 大学 ）
-
認知心理学特講 S010442
2022年度 （ 大学 ）
-
地域人間発達支援の実際と課題 B100027
2022年度 （ 大学院 ）
-
教育心理学特講 S169115
2021年度 （ 大学 ）
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学習心理学 S161006
2021年度 （ 大学 ）
-
教育心理学(中･高) S100206
2021年度 （ 大学 ）
-
心身の発達と学習過程 S010064
2021年度 （ 大学 ）
-
心身の発達と学習過程 S010015
2021年度 （ 大学 ）
-
教育心理学 G901112
2021年度 （ 大学 ）
-
児童生徒の思考と認知 G321011
2021年度 （ 大学 ）
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認知心理的支援論 B100246
2021年度 （ 大学院 ）
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学校教育分野卒業論文 S185012
2021年度 （ 大学 ）
-
教育心理学演習A S178111
2021年度 （ 大学 ）
-
教育心理学(中･高) S100205
2021年度 （ 大学 ）
-
教育心理学 G901124
2021年度 （ 大学 ）
-
心身の発達と学習過程 S010065
2021年度 （ 大学 ）
-
心身の発達と学習過程 S010066
2021年度 （ 大学 ）
-
心身の発達と学習過程
2021年度 （ 大学 ）
-
教育心理学演習A S178111
2020年度 （ 大学 ）
-
教育心理学特講 S169115
2020年度 （ 大学 ）
-
学習心理学 S161006
2020年度 （ 大学 ）
-
教育心理学（中・高） S100206
2020年度 （ 大学 ）
-
教育心理学（中・高） S100205
2020年度 （ 大学 ）
-
認知心理的支援論 B100246
2020年度 （ 大学院 ）
-
教育心理学 G901124
2020年度 （ 大学 ）
-
教育心理学 G901112
2020年度 （ 大学 ）
-
心身の発達と学習過程 S010066
2020年度 （ 大学 ）
-
心身の発達と学習過程 S010065
2020年度 （ 大学 ）
-
心身の発達と学習過程 S010064
2020年度 （ 大学 ）
-
心身の発達と学習過程 S010015
2020年度 （ 大学 ）
-
心身の発達と学習過程
2020年度 （ 大学 ）
-
教育心理学（幼・小・中・高） G901152
2019年度 （ 大学 ）
-
認知心理的支援論 B100246
2019年度 （ 大学院 ）
-
教職入門（幼・小・中・高） S103007
2019年度 （ 大学 ）
-
教育心理学 G901112
2019年度 （ 大学 ）
-
教育心理学 G901124
2019年度 （ 大学 ）
-
児童生徒の思考と認知 G320330
2019年度 （ 大学 ）
-
教育心理学研究法 S169201
2019年度 （ 大学 ）
-
教育心理学研究法 S169200
2019年度 （ 大学 ）
-
教育心理学特講 S169115
2019年度 （ 大学 ）
-
学習心理学 S161006
2019年度 （ 大学 ）
-
教育心理学演習Ａ S178111
2019年度 （ 大学 ）
-
教育心理学（幼・小・中・高） G901141
2019年度 （ 大学 ）
-
心身の発達と学習過程
2019年度 （ 大学 ）
-
学習心理学 S161006
2018年度 （ 大学 ）
-
教職入門 S103006
2018年度 （ 大学 ）
-
学校教育の心理学 M231008
2018年度 （ 大学院 ）
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新入生セミナー G144501
2018年度 （ 大学 ）
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教育心理学実験 S169100
2018年度 （ 大学 ）
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教育心理学演習Ａ S178111
2018年度 （ 大学 ）
-
教育心理学 G901112
2018年度 （ 大学 ）
-
教育心理学特講 S169115
2018年度 （ 大学 ）
-
教育心理学 G901124
2018年度 （ 大学 ）
-
教育心理学実験 S169100
2017年度 （ 大学 ）
-
教育心理学特講 S169115
2017年度 （ 大学 ）
-
教育心理学 G901124
2017年度 （ 大学 ）
-
教育心理学 G901124
2017年度 （ 大学 ）
-
学習心理学 S161006
2017年度 （ 大学 ）
-
児童生徒の思考と認知 G320330
2017年度 （ 大学 ）
-
教育心理学演習Ａ S178111
2017年度 （ 大学 ）
教育活動に関する受賞
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ベストレクチャー賞
2022年2月 宇都宮大学
社会貢献活動
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教員免許状更新講習 必修C
講師
2021年8月
-
教員免許状更新講習 教育心理領域
講師
2020年
-
教員免許状更新講習 必修D
講師
2019年
-
教員免許状更新講習 必修C
講師
2018年