所属
共同教育学部 学校教育教員養成課程 人文社会系（社会） 准教授
地域創生科学研究科 博士前期課程 社会デザイン科学専攻 地域人間発達支援学プログラム 准教授
地域創生科学研究科 博士前期課程 社会デザイン科学専攻 地域人間発達支援学プログラム 准教授
職名
准教授
コハラ カズマ
小原 一馬
KOHARA Kazuma
学位
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博士（教育学） （ 2001年7月 京都大学 ）
研究キーワード
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比較社会・比較文化
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言語
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教育
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ネットワーク
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リーダーシップ
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ライフコース
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音楽
研究分野
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人文・社会 / 教育社会学
所属学協会
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日本教育社会学会
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日本社会学会
論文
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ガンダムファンの象徴闘争と文化資本の再生産―融和と排除の二つの戦略とその性差
小原一馬 川田航輝
宇都宮大学教育学部教育実践紀要 7 131 - 148 2021年8月
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スクールカーストはなぜ生まれ、それは「悪い」ものになってしまうのか―スクールカースト生成の歴史的要因と上位者の攻撃性が高まる要因の考察―
宇都宮大学教育学部教育学部研究紀要 71 149 - 174 2021年3月
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教員養成カリキュラムによる学びの実感と学び方の変遷 ―宇都宮大学教育学部卒業生調査から―
小原一馬 丸山 剛史 出口 明子 岡澤 慎一 艮 香織
宇都宮大学教育学部教育実践紀要 7 77 - 86 2020年8月
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大学生が自立するために求められる、親との関係 ―相補的関係モデルと切り替えモデルの逆転―
宇都宮大学教育学部教育実践紀要 ( ６ ) 139 - 149 2019年8月
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大学生の居場所の意義 ―――スクールカーストの悪影響の解決
宇都宮大学教育学部研究紀要 2019年3月
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中高生における、学校外の居場所の新たな効用
宇都宮大学教育学部教育実践紀要 4 107 - 116 2018年8月
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大学生における、中高時のスクールカースト経験の長期的影響
平山愛理
宇都宮大学教育学部研究紀要 ( 68 ) 105 - 120 2018年2月
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なぜ僕らは勉強をさせられるのか① アンキパンが使えない理由
小原一馬
宇都宮大学教育学部教育実践紀要 ( 3 ) 67 - 76 2017年8月
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批判的思考を高める学習指導の提案
田中翔太 小原一馬 川島芳昭
宇都宮大学教育学部教育実践紀要 ( 3 ) 385 - 388 2017年8月
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日本における、大学教育の卒業後における効果の 検証研究のまとめと課題
宇都宮大学教育学部研究紀要.第1部 ( 67 ) 41 - 57 2017年3月
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ポストモダンの大学教養教育
宇都宮大学教育学部教育実践紀要 2 49 - 66 2016年
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十二国記』の社会倫理学（１）－その道徳教育への応用可能性
宇都宮大学教育学部紀要: 第一部 ( 66 ) 61 - 76 2016年3月
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遊び経験と自発的リーダーシップ
宇都宮大学教育学部紀要: 第一部 61 - 79 2015年3月
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教員養成における「教職入門」のあり方について 査読
高橋重年 南伸昌 赤塚朋子
日本教育大学協会研究年報 ( 34号 ) 2015年3月
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小説 大学院生長嶋遥 遊び理論の冒険（２） ――遊ぶ自由と遊びの中の自由、ホイジンガとゲーム理論―
宇都宮大学教育学部紀要 1 - 25 2012年3月
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遊びの面白さ―――遊び理論におけるゴフマン社会学の位置づけ 査読
ソシオロジ ５６ ( ２ ) ３ - ２０ 2011年10月
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社会学教育と社会科教育
宇都宮大学教育学部紀要 2008年
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発言活動の活発化のための必要条件に関する考察－三和中学校を事例として－
小原一馬
研究紀要 意欲的な学習活動を促す指導 ( 3 ) 232 - 252 2005年3月
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大学生における携帯電話の普及による友人関係の変化
小原一馬
研究紀要 教育・文化・社会 ( 10 ) 17 - 35 2004年7月
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教室における積極的発言を促す社会的要因―――三和中学校のケーススタディーより
小原一馬
研究紀要 意欲的な学習活動を促す指導 ( 2 ) 208 - 226 2004年3月
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高校と大学のまじめさの連続性――推薦入学する学生は本当にまじめなのか？
小原一馬
研究紀要 教育・文化・社会 ( 9 ) 17 - 35 2003年7月
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国際教育協力における言語問題の一側面について――英語における『まじめさ』の周辺語彙の構造をケーススタ
小原一馬
国際教育協力論集 6 ( 1 ) 91 - 109 2003年7月
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日本の大学における理数科教育開発国際協力人材――広島大学教育開発国際協力研究センター人材データベース
小原一馬
国際教育協力論集 5 ( 2 ) 91 - 98 2002年12月
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気高さの社会学――シグナル理論から見たブルデューとヴェブレン 査読
小原一馬
社会学評論 52 ( 2 ) 18 - 35 2001年10月
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高校･大学における『勉強』の社会的意味
小原一馬
悠峰職業科学研究紀要 ( 9 ) 73 - 82 2001年6月
授業
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教育の社会的背景と制度原理 S010110
2022年度 （ 大学 ）
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社会学概論 S254500
2022年度 （ 大学 ）
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社会調査実習 S278302
2022年度 （ 大学 ）
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社会学特講 S265010
2022年度 （ 大学 ）
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社会学概論 R224002
2022年度 （ 大学 ）
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遊びと感情の社会学特論 B100247
2022年度 （ 大学院 ）
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社会科研究ｾﾐﾅｰⅡ S281005
2022年度 （ 大学 ）
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教育社会学(中･高) S103360
2022年度 （ 大学 ）
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社会科研究ｾﾐﾅｰⅠ S281000
2022年度 （ 大学 ）
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教育社会学(幼･小･中･高) S103370
2022年度 （ 大学 ）
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教育社会学 S103350
2022年度 （ 大学 ）
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遊びの理論とｹﾞｰﾑ開発 G475667
2022年度 （ 大学 ）
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教育の社会的背景と制度原理 S010111
2022年度 （ 大学 ）
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学校教育をめぐる現代的社会状況とその対処 M401510
2022年度 （ 大学院 ）
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社会調査法 S265707
2022年度 （ 大学 ）
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社会調査実習 S278302
2021年度 （ 大学 ）
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社会学特講 S265010
2021年度 （ 大学 ）
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教育社会学(幼･小･中･高) S103370
2021年度 （ 大学 ）
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教育社会学(中･高) S103360
2021年度 （ 大学 ）
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教育社会学 S103350
2021年度 （ 大学 ）
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社会学概論 S010163
2021年度 （ 大学 ）
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教育の社会的背景と制度原理 S010110
2021年度 （ 大学 ）
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学校教育をめぐる現代的社会状況とその対処 M401510
2021年度 （ 大学院 ）
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社会調査法 S265707
2021年度 （ 大学 ）
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社会学概論 S254500
2021年度 （ 大学 ）
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教育の社会的背景と制度原理 S010111
2021年度 （ 大学 ）
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遊びと感情の社会学特論 B100247
2021年度 （ 大学院 ）
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社会学概論 R224002
2021年度 （ 大学 ）
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遊びの理論とｹﾞｰﾑ開発 G475667
2021年度 （ 大学 ）
社会貢献活動
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富山県総合教育センター 学校カウンセリング講座(人間関係を育む学級集団づくりコース)
講師
富山県総合教育センター 2022年8月