関東甲信越英語教育学会   編集委員  

2011年4月 - 2015年3月   

How learners modify their writing based on negative feedback: Comparing direct and indirect feedback. 査読

Hasegawa, Y; Miyajima, A; Nagasawa, S; Takayama, K

CELES Journal   49   55 - 62   2020年1月

Relationship between L2 vocabulary learning strategies and semi-contextualized word meaning test scores. 査読

Hasegawa, Y

JLTA Journal   22   3 - 22   2019年12月

The effect of input flooding guided by form-focused activities: A practical report of basic English classes.

Hasegawa, Y

Bulletin of Joetsu University of Education   39 ( 1 )   165 - 177   2019年8月

Analyzing explicit and implicit reading questions in a term-exam: A case study. 査読

Hasegawa, Y

JLTA Journal   20   57 - 75   2017年11月

Context-based activation of deliberately learned new words: A pilot study. 査読

Hasegawa, Y

ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan)   28   145 - 159   2017年3月

Does reading aloud contribute to EFL reading fluency among learners with higher/lower phonological awareness?

Hasegawa, Y

Bulletin of Joetsu University of Education   36 ( 1 )   165 - 172   2016年9月

Maintaining the coherence of situation models in EFL reading: Evidence from eye movements. 査読

Ushiro, Y; Nahatame, S; Hasegawa, Y; Kimura, Y; Hamada, A; Tanaka, N; Hosoda, M; Mori, Y

JACET Journal   60   37 - 55   2016年3月

L2 Learners’ retrieval of pre-learned word meanings while reading in a new context. 査読

Hasegawa, Y

ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan)   27   233 - 248   2016年3月

A generalizability theory study on the assessment of task-based reading performance. 査読

Ushiro, Y; Hamada, A; Hasegawa, Y; Dowse, E; Tanaka, N; Suzuki, K; Hosoda, M; Mori, Y

JLTA Journal   18   92 - 114   2015年11月

The role of context-based mental imagery in intentional vocabulary learning among Japanese EFL learners.

Hasegawa, Y

University of Tsukuba   2015年3月

Effects of seductive details on expository text comprehension among Japanese EFL readers. 査読

Ushiro, Y; Kimura, Y; Hamada, A; Hasegawa, Y; Suzuki, K; Mori, Y; Tanaka, N

ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan)   26   29 - 44   2015年3月

Immediate or delayed effect of context: Japanese learners' vocabulary learning using translation.

Hasegawa, Y

Opening new lines of communication in applied linguistics: Proceedings of the 46th annual meeting of the British Association for Applied Linguistics   195 - 198   2014年6月

Detection of text coherence breaks in EFL reading: A pilot study of eye-tracking. 査読

Ushiro, Y; Nahatame, S; Kimura, Y; Hasegawa, Y; Hamada, A

Proceedings of the 12th Annual Hawaii international conference on education   849 - 854   2014年6月

Aptitude treatment interaction in intentional vocabulary learning: Different effects of context on EFL learners at three stages of lexical development. 査読

Hasegawa, Y

ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan)   25   79 - 94   2014年3月

Narrative characters’ goals and EFL readers’ text comprehension: Focusing on goal explicitness. 査読

Ushiro, Y; Nahatame, S; Hasegawa, Y; Kimura, Y; Hamada, A; Tanaka, N

ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan)   25   1 - 16   2014年3月

Who will benefit from glossed context in intentional vocabulary learning? Comparing high school and university students. 査読

Hasegawa, Y

JLTA Journal   16   45 - 63   2013年12月

Measures of macroproposition construction in EFL reading: Summary writing task vs. the meaning identification technique. 査読

Ushiro, Y; Takaki, S; Kobayashi, M; Hasegawa, Y; Nahatame, S; Hamada, A; Kimura, Y

JLTA Journal   16   185 - 204   2013年12月

Incremental learning of homonyms in multiple contexts among Japanese EFL readers. 査読

Ushiro, Y; Hasegawa, Y; Nahatame, S; Hamada, A; Kimura, Y; Mori, Y; Kato, D

JACET (the Japan Association of College English Teachers) Journal   57   1 - 19   2013年10月

How the profiles of words and sentences affect contextualized vocabulary learning: Validation study for Webb (2007).

Hasegawa, Y

Multilingual theory and practice in applied linguistics: Proceedings of the 45th annual meeting of the British Association for Applied Linguistics   73 - 76   2013年6月

Discourse-based lexical inferencing in EFL reading: Focusing on depth of vocabulary knowledge and cue availability. 査読

Ushiro, Y; Hamada, A; Hasegawa, Y; Nahatame, S; Kimura, Y; Shimizu, H; Takaki, S; Kobayashi, M; Tanaka, N

ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan)   24   77 - 92   2013年3月

Contextualized vocabulary learning by two proficiency groups: Focusing on imagery instruction and context imageability. 査読

Hasegawa, Y

ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan)   24   1 - 16   2013年3月

Incidental vocabulary learning and memory of context: Interaction between informativeness and imageability. 査読

Hasegawa, Y

ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan)   23   201 - 216   2012年3月

Activation and encoding of bridging and predictive inferences in EFL reading comprehension. 査読

Ushiro, Y; Nahatame, S; Hasegawa, Y; Shimizu, H; Kimura, Y; Tanaka, Y; Nakagawa

JACET (the Japan Association of College English Teachers) Journal   54   33 - 52   2012年3月

How Japanese EFL readers revise their situation models: Focusing on reading skills and the causal structure of texts. 査読

Ushiro, Y,Hasegawa, Y,Nahatame, S,Shimizu, H,Takaki, S,Hamada, A,Nakagawa, C

ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan)   23   105 - 120   2012年3月

L2 imageability in vocabulary learning research: Can the image of an English word be evaluated? 査読

Hasegawa, Y

IRICE (the Institute for Research in International Communicative English) Plaza   21   116 - 124   2011年3月

Effects of flashback on Japanese EFL readers’ narrative comprehension. 査読

Ushiro, Y,Kai, A,Shimizu, H,Hoshino, Y,Nahatame, S,Hasegawa, Y,Yano, K,Nakagawa, C

ARELE (Annual Review of English Language Education in Japan)   22   111 - 126   2011年3月

Context effects on EFL vocabulary learning: Focusing on word imageability and test formats. 査読

Hasegawa, Y

JLTA (the Japan Language Testing Association) Journal   13   145 - 161   2010年11月

MINERVAはじめて学ぶ教科教育5: 初等外国語教育

長谷川佑介（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 英語の音声とその取り扱い ほか）

2018年3月  （ ISBN:9784623081547 ）

「実践力」が育つ教員養成: 上越教育大学からの提言4

長谷川佑介（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 英語科指導法のマイクロティーチングを通して教員志望学生の「実践力」をどう育むか）

2018年2月  （ ISBN:9784990997304 ）

「思考力」が育つ教員養成: 上越教育大学からの提言3

長谷川佑介（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 英語科指導法のマイクロティーチングを通して教員志望学生の「思考力」をどう育むか）

2018年1月  （ ISBN:9784990668594 ）

「実践力」を育てる: 上越教育大学からの提言2

長谷川佑介,大場浩正,野地美幸,ブラウン,アイヴァン（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 英語科における「21世紀を生き抜くための能力」の「実践力」の捉え方）

2017年12月  （ ISBN:9784990668587 ）

「思考力」を育てる: 上越教育大学からの提言1

長谷川佑介,大場浩正,ブラウン,アイヴァン,野地美幸（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: 英語科における「21世紀を生き抜くための能力」の「思考力」の捉え方）

2017年6月  （ ISBN:9784990668570 ）

Reading Cycle

Ushiro, Y,Nahatame, S,Hasegawa, Y,Kimura, Y,Hamada, A,Serafin, P,Serafin, X（ 担当： 共著）

2016年1月  （ ISBN:9784764740242 ）

英語リーディングテストの考え方と作り方

長谷川佑介（ 担当： 分担執筆 ,  範囲: テキスト構造を読み解く力）

2012年9月  （ ISBN:9784327410827 ）

英語教育研究はここが一番おもしろい！リーディング研究の面白さ 招待

長谷川佑介

英語教育2017年10月号（大修館書店）   64 - 65   2017年10月

教科横断型の外国語教育実践スキルを育むためのPBL型授業について

長谷川佑介

総合的な教師力向上のための調査研究事業実施報告書   31 - 43   2017年10月

リーディング指導で意識したい受容語彙・発表語彙の指導 招待

長谷川佑介

英語教育2017年2月号（大修館書店）   16 - 17   2017年2月

質的方法 招待

長谷川佑介

JLTA (the Japan Language Testing Association) Journal   19 ( Suppl. )   244 - 247   2016年12月

語彙運用能力の測定における読解イメージの利用可能性

長谷川佑介

STEP (the Society for Testing English Proficiency) Bulletin   24   59 - 74   2012年11月

英語のやり取りで語彙習得を促そう：上越式のオーラル・インタラクションを求めて

長谷川佑介

第2回上越市ALT委員会秋季研修会  2021年9月  上越市ALT委員会

新学習指導要領を踏まえた英語科の教室内評価：チームワークを活かして楽しく実践

第2回上越市ALT委員会秋季研修会  2020年9月  上越市ALT委員会

英語授業で“読みの流暢さ”を育もう：リーディングテストを出発点として

長谷川佑介

茨城県高等学校教育研究会英語部指導法研究委員会令和２年度第１回研修会  2021年2月  茨城県高等学校教育研究会英語部指導法研究委員会

学習者はどのように否定フィードバックを自らのライティングに反映させるか：２種類のフィードバックを比較して

林澤奇,宮島淳人,長澤成晃,高山航太朗,長谷川佑介

第49回中部地区英語教育学会 石川大会  2019年6月  中部地区英語教育学会

語彙学習用の例文中の語が引き起こすプライミング効果：異なる文脈を用いた再検証

長谷川佑介

第45回全国英語教育学会 弘前研究大会  2019年8月  全国英語教育学会

「授業は英語で」の魅力と限界：初級英文法の指導を考える

長谷川佑介

令和元年度上越地区高等学校英語教育研究会  2019年10月  上越地区高等学校英語教育研究会

語彙学習方略の選好が文脈内語彙テスト得点に与える影響：文脈のインプットを重視した語彙学習の効果

長谷川佑介

第44回全国英語教育学会 京都研究大会  2018年8月  全国英語教育学会

All in English を基本とする授業における教科書本文の理解について

大場浩正,長谷川佑介,水谷桂介

第41回関東甲信越英語教育学会 新潟研究大会ワークショップ  2017年8月  関東甲信越英語教育学会

期末テスト改善のための設問分析：リーディング問題の明示性に注目して

長谷川佑介

第43回全国英語教育学会 島根研究大会  2017年8月  全国英語教育学会

“リサイクル”を意識したリーディング授業の設計図

長谷川佑介

外国語教育メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会 第4回年次例会シンポジウム  2016年12月  外国語教育メディア学会中部支部外国語教育基礎研究部会

読みのメカニズムを踏まえた英語授業

長谷川佑介

ECHO会 (上越市中学校英語教員研修会) 春季研修会  2016年6月  ECHO会 (上越市中学校英語教員研修会)

英語語彙の学習時に読む文脈が語彙アクセスに与える影響：間接プライミング効果の観点から

長谷川佑介

第42回全国英語教育学会 埼玉研究大会  2016年8月  全国英語教育学会

はじめて学ぶ効果量：基礎概念から実践まで

長谷川佑介,高木修一

第20回日本言語テスト学会 全国研究大会ワークショップ  2016年9月  日本言語テスト学会

「予習済みの新出語彙」を含む英文の理解と記憶

長谷川佑介

第41回全国英語教育学会 熊本研究大会  2015年8月  全国英語教育学会

Maintaining the coherence of situation models in second language reading: Evidence from eye movements

Ushiro\, Y,Hasegawa\, Y,Hamada\, A,Nahatame\, S,Kimura\, Y

the 21st annual meeting of Society for the Scientific Study of Reading  2014年7月  Society for the Scientific Study of Reading

意図的語彙学習における認知ストラテジー：思考発話法による検証

長谷川佑介

第40回全国英語教育学会 徳島研究大会  2014年8月  全国英語教育学会

説明文読解におけるseductive detailsの役割：テキスト理解の量と質の観点から

卯城祐司,木村雪乃,濱田彰,田中菜採,森好紳,鈴木健太郎,長谷川佑介

第40回全国英語教育学会 徳島研究大会  2014年8月  全国英語教育学会

文脈内語彙学習の効果とTOEIC得点の関係

長谷川佑介

第39回全国英語教育学会 北海道研究大会  2013年8月  全国英語教育学会

物語の主人公が持つ「目標」の読解：学習者の推論生成と記憶表象の観点から

卯城祐司,名畑目真吾,長谷川佑介,木村雪乃,濱田彰,田中菜採

第39回全国英語教育学会 北海道研究大会  2013年8月  全国英語教育学会

Immediate or delayed effect of context: Comparison of three types of translation-based vocabulary learning

長谷川佑介

the 46th annual meeting of the British Association for Applied Linguistics  2013年9月  British Association for Applied Linguistics

Detection of text coherence break in EFL reading: A pilot study of eye-tracking

Ushiro\, Y,Nahatame\, S,Kimura\, Y,Hasegawa\, Y,Hamada\, A

the 12th annual meeting of Hawaii International Conference on Education  2014年1月  Hawaii International Conference on Education

文脈内容をイメージさせる学習指示が語彙習得に与える影響：英文の心像性の観点から

長谷川佑介

第38回全国英語教育学会 愛知研究大会  2012年8月  全国英語教育学会

英文読解におけるグローバルな文脈情報を用いた未知語推論の検証：語彙知識の「深さ」はなぜ必要なのか？

卯城祐司,濱田彰,高木修一,長谷川佑介,名畑目真吾,小林真悠子,木村雪乃,田中菜採,澤佐遥

第38回全国英語教育学会 愛知研究大会  2012年8月  全国英語教育学会

How the profiles of words and sentences affect contextualized vocabulary learning: Validation study for Webb (2007)

長谷川佑介

the 45th annual meeting of the British Association for Applied Linguistics  2012年9月  British Association for Applied Linguistics

付随的語彙学習における文脈読解時の心的イメージ：英文中の疑似語を手がかりとする筆記再生課題から

長谷川佑介

第37回全国英語教育学会 山形研究大会  2011年8月  全国英語教育学会

EFL読解における状況モデルの修正：処理のレベルとテキスト構造に焦点を当てて

卯城祐司,長谷川佑介,名畑目真吾,中川知佳子,高木修一,濱田彰

第37回全国英語教育学会 山形研究大会  2011年8月  全国英語教育学会

語彙習得における文脈効果の検証：L2心像性と熟達度の観点から

長谷川佑介

第36回全国英語教育学会 大阪研究大会  2010年8月  全国英語教育学会

EFL語彙学習における心像性：文脈提示と学習経験の観点から

長谷川佑介

第34回関東甲信越英語教育学会 茨城つくば研究大会  2010年8月  関東甲信越英語教育学会

英単語のイメージを数値化する試み

長谷川佑介

第196回IRICE月例研究会  2010年8月  IRICE英語教育学会

フラッシュバックが日本人EFL学習者の物語文読解に与える影響

卯城祐司,甲斐あかり,清水遥,星野由子,名畑目真吾,長谷川佑介,矢野賢,中川知佳子

第36回全国英語教育学会 大阪研究大会  2010年8月  全国英語教育学会

学習時の文脈情報量がEFL学習者の語彙の心像性に与える影響

長谷川佑介

第33回関東甲信越英語教育学会 埼玉研究大会  2009年8月  関東甲信越英語教育学会

Focus on Formの視点を取り入れた発見型の英語授業に関する考察

2018年4月 - 2019年3月

平成30年度上越教育大学研究プロジェクト (若手研究) 

長谷川佑介

英文理解における５つの状況的次元の更新プロセス：視線計測を用いたアプローチ

研究課題/領域番号：16H03439  2016年4月 - 2019年3月

科学研究費補助金 

卯城 祐司,星野 由子,清水 遥,高木 修一,名畑目 真吾,長谷川 佑介,木村 雪乃,濱田 彰,細田 雅也,森 好紳

英文読解テストの分析課題を通した「思考力」育成の試み

2017年4月 - 2018年3月

平成29年度上越教育大学研究プロジェクト (若手研究) 

長谷川佑介

教科教育カリキュラム構想のための基礎的研究：「21世紀を生き抜くための能力」の「思考力」と教科固有の見方・考え方の観点から

2016年4月 - 2018年3月

平成28年度上越教育大学研究プロジェクト (一般研究) 

小林辰至

英語リーディングテストの構成概念と教育実践への応用に関する研究

2016年4月 - 2017年3月

平成28年度上越教育大学研究プロジェクト (若手研究) 

長谷川佑介

英語語彙の潜在力を高める文脈的インプットの効果とその測定方法

2015年4月 - 2017年3月

科学研究費補助金 (研究活動スタート支援) 

長谷川佑介

教員志望学生の英語リーディングの流暢さと音韻処理能力に関する実態調査

2015年4月 - 2016年3月

平成27年度上越教育大学研究プロジェクト (若手研究) 

長谷川佑介

英文理解の破綻と修復プロセスの検証：眼球運動測定研究に基づく読解指導への提案

研究課題/領域番号：25284099  2013年4月 - 2016年3月

科学研究費補助金 

卯城 祐司,星野 由子,高木 修一,名畑目 真吾,長谷川 佑介,土方 裕子,中川 知佳子

語彙の概念習得における文脈読解の機能: 心的イメージの構築に注目した語彙学習モデル

2012年4月 - 2015年3月

特別研究員奨励費 (DC1) 

長谷川佑介